بقلم TPS-IL • 25 مارس 2026
القدس، 25 مارس 2026 (TPS-IL) — يواجه المعلمون الإسرائيليون الذين يحاولون دعم الطلاب مع التعامل مع ضغوط الحرب عبئًا نفسيًا متزايدًا، وفقًا لبحث جديد من جامعة بن غوريون في النقب.
وقال الدكتور موتي بنيتا، أحد مؤلفي الدراسة، لخدمة الصحافة الإسرائيلية: “الواقع اليوم هو واقع أزمات وحروب متكررة. يُطلب من المعلمين أن يكونوا ملاذًا آمنًا للأطفال، مساحة يمكنهم فيها، بغض النظر عما يحدث في الخارج، خلق شعور بالروتين. لكن لا يمكن فصلهم عن حقيقة أنهم أيضًا آباء ومواطنون يتأثرون”.
تابعت الدراسة، التي نُشرت في مجلة “Teaching and Teacher Education” المحكّمة، 259 معلمًا في ثلاث نقاط زمنية خلال الحرب، بدءًا من ديسمبر 2023 واستمرارًا على فترات ثلاثة وستة أشهر. كانت 60% من المشاركات من النساء، بمتوسط خبرة تدريس تبلغ 15 عامًا.
أظهرت النتائج أن المعلمين أبلغوا عن مستويات قلق واكتئاب تتراوح بين المعتدلة والشديدة في بداية الحرب، حيث أبلغ 25% عن أعراض شديدة. وبينما انخفضت هذه المستويات بمرور الوقت، ظلت مرتفعة نسبيًا، حيث ظل حوالي 40% فوق العتبة السريرية بعد أشهر.
قال بنيتا إن الرؤية الرئيسية للبحث لا تكمن فقط في ما يفعله المعلمون، بل في الدافع وراء ذلك.
وأضاف: “الجدة الرئيسية ليست في العمل العاطفي للمعلمين بحد ذاته، بل في الدافع وراءه. المعلمون الذين ينظمون عواطفهم بدافع داخلي وتماهٍ مع دورهم يعانون من قلق واكتئاب أقل. لكن أولئك الذين يفعلون ذلك لتلبية التوقعات الخارجية ينتهي بهم الأمر بالإرهاق والقلق والاكتئاب بشكل أكبر”.
وأشار بنيتا أيضًا إلى تحديات التعلم عن بعد خلال الحرب.
وقال: “أعتقد أن التعلم عن بعد مشكلة كبيرة جدًا. زووم لا يسمح للمعلمين بأداء دورهم كمقدمي رعاية. يأتي الشعور بالهدف من العلاقات مع الطلاب. زووم يفصل الأطفال عن المعلمين. إنهم موجودون، لكنهم ليسوا موجودين حقًا”.
وقال إن الحفاظ على هذا الاتصال أمر بالغ الأهمية ليس فقط للطلاب، بل للمعلمين أنفسهم.
وأضاف: “يحتاج النظام إلى التفكير في كيفية الحفاظ على هذا الاتصال، خاصة الآن، حتى لا يعاني المعلمون من الإرهاق والقلق والتوتر، ويمكنهم الشعور بالفعالية في عملهم”.
قالت إينا ميليس آمون، معلمة أحياء في مدرسة متوسطة من القدس، لـ TPS-IL إنها تتفق مع النتائج. وأضافت: “في النهاية، ما يهم هو الأدوات الداخلية للمعلمين للتعامل مع المواقف المعقدة وغير المتوقعة”.
وفقًا لبنيتا، فإن تعزيز الدافع الداخلي للمعلمين وهويتهم المهنية يمكن أن يساعد في تقليل الضرر النفسي طويل الأمد ومنع التسرب، الذي ظل مرتفعًا في إسرائيل وعلى مستوى العالم.
وقال: “الصحة النفسية للأطفال والمعلمين لا تقل أهمية عن صحتهم الجسدية”.
بعد أكثر من أسبوعين من الإغلاق على مستوى البلاد بسبب الهجمات الصاروخية، بدأ الطلاب الإسرائيليون بالعودة إلى الفصول الدراسية مع إعادة فتح النظام المدرسي جزئيًا في 16 مارس. أعيد فتح المزيد من المدارس منذ ذلك الحين، لكن القصف مستمر.
بموجب الإرشادات المحدثة، يجب أن تكون المدارس التي تعمل مستعدة للاستجابة فورًا عند انطلاق صفارات الإنذار. يُطلب من المعلمين مرافقة الطلاب إلى الملاجئ المخصصة والبقاء معهم هناك حتى تحدد السلطات أنه من الآمن استئناف الأنشطة. كما يُتوقع من المؤسسات التعليمية التدرب على المسارات التي يجب على الطلاب اتباعها.